我國憲法第一六三條明文揭示：「國家應注意各地區教育之均衡發展」，第一六九條亦明確規定：「國家對邊疆地區各民族之教育、文化…..應積極舉辦，並扶植其發展。」另之，於原住民族教育法第一條規定：政府應依原住民之民族意，願，保障原住民之民族教育，提昇原住民之民教育文化；原住民為原住民族教育之主體，政府應本於多元、平等、尊重之精神，推展原住民民族教育。原住民民族教育應以維護民族尊嚴、延續民族命脈、增進民族福祉、促進族群共榮為目的（原住民族教育法第一條）。
　　整體而言，政府雖然隨著時代的變遷，以及國際環境之趨勢而對於原住民族教育之政策、法令、制度與方案有所修正與調整，然而，原住民族教育在法律、制度、師資、課程、教材、評量等，仍有偏失和問題，以及原住民學童之學業表現、社會適應、情意發展、就業機會等方面，仍面臨多重之問題與困境。
　　不論在不同的教育階段中，原住民學生就學之比率嚴重偏低與顯著落後；同時，原住民特殊兒童的比率高於一般特殊兒童，此對原住民族當前與未來之整體發展，存著重大危機。此時此刻，政府不應再以補充式、縮水式、附加式等方式處理，而應採取政策性、計畫性、全面性與目標導向之措施實行。
　　鑑於此，本研討會主要目標有下列四點：
　　一、探討原住民族教育及原住民特殊教育相關之議題。
　　二、論述原住民族教育及原住民特殊教育的研究內容、發展與推動、政策面等可強化與深入探究之面向，由廣面與多元視野角度的探討。
　　三、勾勒出全面性及完整性之原住民族教育及原住民特殊教育願景。
　　四、落實原住民族教育及原住民特殊教育之本質，以提昇原住民教育成就與社會競爭力。